школы в Империи
Широко бытует мнение, что образование в Российской Империи было только платным.
Это ЛОЖЬ.
Церковно приходские школы были на балансе Министерство народного просвещения, позднее появились земские школы, и они финансировались из государственного бюджета.
Первый бесплатный, «народный детский сад» в России для детей горожан из низших слоев населения был открыт в 1866 году при благотворительном «Обществе дешевых квартир» в г. Санкт-Петербурге. В том же году А. С. Симонович открыла платный частный детский сад для детей интеллигенции[1].
К началу XX века в России было открыто довольно большое число дошкольных учреждений — как платных для интеллигенции и рождающейся буржуазии, так и бесплатных детских садов, площадок, приютов, очагов для детей низших слоев населения, а также для детей-сирот.
В 1871 году было создано Санкт-Петербургское общество содействия первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста. Общество содействовало открытию курсов по подготовке женщин-воспитательниц в семьях и детских садах, а также проведению лекций по дошкольному воспитанию.
Начальное образование
Наибольшее распространение во 2-й пол. 19 в. имели земские и городские начальные училища, а также одноклассные начальные училища Министерства народного просвещения. Имелось незначительное число начальных училищ повышенного типа: главные народные (основаны в 1786), уездные (1804), двухклассные начальные 1869); городские (по положению 1872), высшие начальные (1912) училища.
В земских и церковных школах в 1905-1914гг. обучалось около 2 млн. детей. На увеличении церковно-приходских школ настаивал обер-прокурор К. П. Победоносцев. Он говорил:
«Церковно-приходские школы, по условиям существующего в них обучения и надзора, представляют собой гораздо больше гарантий для правильного и благонадежного в церковном и народном духе образования, нежели другие виды народных школ, и поэтому заслуживают со стороны правительства поддержки и поощрения» (Рождественский «Исторический обзор деятельности министерства народного образования», 1802-1902гг, СПБ, 1902, стр. 649).
Причем процент учившихся девочек в начале 20 века не сильно уступал числу мальчиков.
-------------
Считается, что система образования в царской России была одна из самых прогрессивных и доступных для представителей низших сословий.
Система школьного образования, как часть государственного заказа, стала развиваться в России с конца 17-го века. В начале 18-го века Пётр Первый вводит программу обязательного начального образования и создаёт школы, в которых обучали письму, чтению и арифметике с геометрией. За что они получили справедливое название «цифирные».
В первой трети 18-го века цифирная школа принимала детей из разных сословий, но боярские и дворянские дети продолжали учиться дома по системе Сократа, поскольку цифирная школа пока не могла конкурировать с сократовской по качеству образования.
В цифирную школу в это время шли дети священников, приказных, служилых посадских, немного из бедных дворян и бояр. В 1726 г. каждый губернский город имел по одной школе цифирного типа: духовную и светскую.
Впервые системно к вопросам образования Российская Империя обратилась при Екатерине Второй, которая исходила не столько из потребностей национальной промышленности и её проектов, сколько исходя из своих убеждений, что её народ должен быть обучен грамоте, а также исходя из витавших в то время повсюду в Европе идей Просвещения.
Она полагала, что процветание империи невозможно не только без качественного образования, но и без количества образованных людей среди её подданных.
Гигантские размеры страны её только вдохновляли. Она не остановилась перед предрассудками, неэффективным госаппаратом. Она вводила новые и необычные законы не спеша, но и неотвратимо.
Начальное обра
зование в те времена были развиты слабо. В губернских городах только начали устраивать главные народные училища с пятилетним курсом, в уездных устраивали малые народные училища с двухлетним курсом.
К средним учебным заведениям в это время относились народные училища, шляхетские корпуса, благородные пансионы и гимназии.
Не оставляла Екатерина без внимания и детей сирот, коих в те времена было очень много по причине моров, пожаров. Для этого строились Воспитательные дома для подкидышей. Первый такой дом был построен в 1764 году. Воспитанники таких домов были прекрасным материалом для обучения их ремёслам, необходимым государству. По выходу из такого дома дети становились вольными людьми.
Строились школы и для женщин. Воспитательное общество благородных девиц в Питере, было основано тоже в 1764 году.
На селе.
Начиная с 1870 года, когда в сельское хозяйство стали внедряться механизмы, новые разработки, позволявшие увеличивать сборы, но требовавшие во множестве умелых, профессиональных рук, а не ремесленников, земства стали постепенно втягиваться в школьное устроительство.
Губернские земства взяли на себя подготовку учителей, земские собрания начали оплачивать содержание учителей, сами строить школы и мастерские к ним. Постепенно, начиная с 1890 г. сельские общества самоуправления стали уступать земствам вопросы содержания начальных школ. К началу 20-го века расходы на содержание начальных школ на 90% осуществлялись земствами и казной.
В начале 20-го века, при Николае Втором, государство задумалось о введении обязательного начального образования. Эту идею активно поддерживал Вернадский.
Количество школ, открытых к 1917 году было около 140 тысяч. Это больше на 5 тыс., чем в 2020 году.
Земские школы позволили государству решить важную задачу, подготовить большую массу кадров, которые стали в эпоху частичной индустриализации, когда появилась необходимость строить железные дороги, строить крупные порты.
Начальная школа на первом своём этапе исторического развития учреждалась и финансировалась по инициативе сельских обществ. Затем, после создания земств забота и попечительство над местными школами взяло земское собрание. С начала 20-го века земская начальная школа получает гарантированное субсидирование из казны. При этом на всех этапах развития начального образования государство осуществляло инспектирование деятельности школ на местах.
Единая программа развития земских и казённых школ появилась в 1907 году, инициатором которой выступила 3-я Госдума, когда государство стало выделять средства для земств, при условии, что они создают сеть земских школ.
Земства начали открываться, когда население в России составляло 75 млн. Это было в 1865 году. К 1914 году в России было 440 земств, в 10% из которых было введено всеобщее начальное образование. Охват земств всеобщим начальным образованием предполагался к 1925 году. В 1917 г. население составляло уже 184 млн.
Губернские земские школы существовали в 35 губерниях, отличавшиеся высоким уровнем развития, и там проживало 65 млн. в 1897 г. В 1914 г. губерний с земствами было уже 43 с количеством жителей 113 млн.
Детей в земских школах в 1869 году было 60 тыс. В 1910 их было 10 млн.
В СССР в лучшие годы на образование тратилось до 13% бюджета, что меньше, чем в Царской России намного, потому что помимо бюджета там было ещё и коммерческое образование.
https://proza.ru/2020/04/08/2331
Лично я, хозяйка этой страницы, пошла в школу в районном центре в Грузии, моя первая школа находилась в деревянном доме, где было две классные комнаты , в каждом сидели ученики разных потоков обучения: 1кл. совмещался в 3-м, 2-й с четвертым. На второй год меня перевели в другую начальную школу (всего их было две и одна средняя школа, куда ездили дети из близлежащих сел) — в этой другой школе уже было и грузинское отделение, но русским детям тоже было выделено 2 классных помещения.
С 5 класса я уже ходила в школу в довольно крупном двухэтаженом здании, но (по кр. мере) русским детям опять не хватало классов: один год мы учились в комнате , где раньше был буфет, потом в проходном помещении, один год у нас вообще не было своего классного помещения и мы на каждый урок переходили в какой нибудь пустующий кабинет (химии, физики, биологии или если дети были на физкультуре).
Больше половины школьного срока я сидела за точно такими партами, как на фото. И в очень похожих классах.
Туалеты во всех трех школах, где я училась, были во дворе.
Добавою: моя бабушка, мать отца, была дочерью сапожника с 10 детьми -- и спокойно училась в гимназии.
Это ЛОЖЬ.
Церковно приходские школы были на балансе Министерство народного просвещения, позднее появились земские школы, и они финансировались из государственного бюджета.
Первый бесплатный, «народный детский сад» в России для детей горожан из низших слоев населения был открыт в 1866 году при благотворительном «Обществе дешевых квартир» в г. Санкт-Петербурге. В том же году А. С. Симонович открыла платный частный детский сад для детей интеллигенции[1].
К началу XX века в России было открыто довольно большое число дошкольных учреждений — как платных для интеллигенции и рождающейся буржуазии, так и бесплатных детских садов, площадок, приютов, очагов для детей низших слоев населения, а также для детей-сирот.
В 1871 году было создано Санкт-Петербургское общество содействия первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста. Общество содействовало открытию курсов по подготовке женщин-воспитательниц в семьях и детских садах, а также проведению лекций по дошкольному воспитанию.
Начальное образование
Наибольшее распространение во 2-й пол. 19 в. имели земские и городские начальные училища, а также одноклассные начальные училища Министерства народного просвещения. Имелось незначительное число начальных училищ повышенного типа: главные народные (основаны в 1786), уездные (1804), двухклассные начальные 1869); городские (по положению 1872), высшие начальные (1912) училища.
В земских и церковных школах в 1905-1914гг. обучалось около 2 млн. детей. На увеличении церковно-приходских школ настаивал обер-прокурор К. П. Победоносцев. Он говорил:
«Церковно-приходские школы, по условиям существующего в них обучения и надзора, представляют собой гораздо больше гарантий для правильного и благонадежного в церковном и народном духе образования, нежели другие виды народных школ, и поэтому заслуживают со стороны правительства поддержки и поощрения» (Рождественский «Исторический обзор деятельности министерства народного образования», 1802-1902гг, СПБ, 1902, стр. 649).
Причем процент учившихся девочек в начале 20 века не сильно уступал числу мальчиков.
-------------
Считается, что система образования в царской России была одна из самых прогрессивных и доступных для представителей низших сословий.
Система школьного образования, как часть государственного заказа, стала развиваться в России с конца 17-го века. В начале 18-го века Пётр Первый вводит программу обязательного начального образования и создаёт школы, в которых обучали письму, чтению и арифметике с геометрией. За что они получили справедливое название «цифирные».
В первой трети 18-го века цифирная школа принимала детей из разных сословий, но боярские и дворянские дети продолжали учиться дома по системе Сократа, поскольку цифирная школа пока не могла конкурировать с сократовской по качеству образования.
В цифирную школу в это время шли дети священников, приказных, служилых посадских, немного из бедных дворян и бояр. В 1726 г. каждый губернский город имел по одной школе цифирного типа: духовную и светскую.
Впервые системно к вопросам образования Российская Империя обратилась при Екатерине Второй, которая исходила не столько из потребностей национальной промышленности и её проектов, сколько исходя из своих убеждений, что её народ должен быть обучен грамоте, а также исходя из витавших в то время повсюду в Европе идей Просвещения.
Она полагала, что процветание империи невозможно не только без качественного образования, но и без количества образованных людей среди её подданных.
Гигантские размеры страны её только вдохновляли. Она не остановилась перед предрассудками, неэффективным госаппаратом. Она вводила новые и необычные законы не спеша, но и неотвратимо.
Начальное обра
зование в те времена были развиты слабо. В губернских городах только начали устраивать главные народные училища с пятилетним курсом, в уездных устраивали малые народные училища с двухлетним курсом.
К средним учебным заведениям в это время относились народные училища, шляхетские корпуса, благородные пансионы и гимназии.
Не оставляла Екатерина без внимания и детей сирот, коих в те времена было очень много по причине моров, пожаров. Для этого строились Воспитательные дома для подкидышей. Первый такой дом был построен в 1764 году. Воспитанники таких домов были прекрасным материалом для обучения их ремёслам, необходимым государству. По выходу из такого дома дети становились вольными людьми.
Строились школы и для женщин. Воспитательное общество благородных девиц в Питере, было основано тоже в 1764 году.
На селе.
Начиная с 1870 года, когда в сельское хозяйство стали внедряться механизмы, новые разработки, позволявшие увеличивать сборы, но требовавшие во множестве умелых, профессиональных рук, а не ремесленников, земства стали постепенно втягиваться в школьное устроительство.
Губернские земства взяли на себя подготовку учителей, земские собрания начали оплачивать содержание учителей, сами строить школы и мастерские к ним. Постепенно, начиная с 1890 г. сельские общества самоуправления стали уступать земствам вопросы содержания начальных школ. К началу 20-го века расходы на содержание начальных школ на 90% осуществлялись земствами и казной.
В начале 20-го века, при Николае Втором, государство задумалось о введении обязательного начального образования. Эту идею активно поддерживал Вернадский.
Количество школ, открытых к 1917 году было около 140 тысяч. Это больше на 5 тыс., чем в 2020 году.
Земские школы позволили государству решить важную задачу, подготовить большую массу кадров, которые стали в эпоху частичной индустриализации, когда появилась необходимость строить железные дороги, строить крупные порты.
Начальная школа на первом своём этапе исторического развития учреждалась и финансировалась по инициативе сельских обществ. Затем, после создания земств забота и попечительство над местными школами взяло земское собрание. С начала 20-го века земская начальная школа получает гарантированное субсидирование из казны. При этом на всех этапах развития начального образования государство осуществляло инспектирование деятельности школ на местах.
Единая программа развития земских и казённых школ появилась в 1907 году, инициатором которой выступила 3-я Госдума, когда государство стало выделять средства для земств, при условии, что они создают сеть земских школ.
Земства начали открываться, когда население в России составляло 75 млн. Это было в 1865 году. К 1914 году в России было 440 земств, в 10% из которых было введено всеобщее начальное образование. Охват земств всеобщим начальным образованием предполагался к 1925 году. В 1917 г. население составляло уже 184 млн.
Губернские земские школы существовали в 35 губерниях, отличавшиеся высоким уровнем развития, и там проживало 65 млн. в 1897 г. В 1914 г. губерний с земствами было уже 43 с количеством жителей 113 млн.
Детей в земских школах в 1869 году было 60 тыс. В 1910 их было 10 млн.
В СССР в лучшие годы на образование тратилось до 13% бюджета, что меньше, чем в Царской России намного, потому что помимо бюджета там было ещё и коммерческое образование.
https://proza.ru/2020/04/08/2331
Лично я, хозяйка этой страницы, пошла в школу в районном центре в Грузии, моя первая школа находилась в деревянном доме, где было две классные комнаты , в каждом сидели ученики разных потоков обучения: 1кл. совмещался в 3-м, 2-й с четвертым. На второй год меня перевели в другую начальную школу (всего их было две и одна средняя школа, куда ездили дети из близлежащих сел) — в этой другой школе уже было и грузинское отделение, но русским детям тоже было выделено 2 классных помещения.
С 5 класса я уже ходила в школу в довольно крупном двухэтаженом здании, но (по кр. мере) русским детям опять не хватало классов: один год мы учились в комнате , где раньше был буфет, потом в проходном помещении, один год у нас вообще не было своего классного помещения и мы на каждый урок переходили в какой нибудь пустующий кабинет (химии, физики, биологии или если дети были на физкультуре).
Больше половины школьного срока я сидела за точно такими партами, как на фото. И в очень похожих классах.
Туалеты во всех трех школах, где я училась, были во дворе.
Добавою: моя бабушка, мать отца, была дочерью сапожника с 10 детьми -- и спокойно училась в гимназии.